南京文化日历|南京大学老校长匡亚明与“835建言”

发布时间:2018-11-16

匡亚明

1979年11月17日,以南京大学校长匡亚明为团长的中国大学校长代表团一行16人赴美访问。

革命生涯

匡亚明,1906年3月17日出生于江苏省丹阳市导墅镇匡村一个贫苦的塾师家庭。

1923年入苏州第一师范学校就读,1924年参加革命,因从事革命活动被学校开除,1926年考入上海大学就读,同年8月加入中国共产主义青年团,9月转为中国共产党党员,不久被调离校参加工作。

匡亚明曾先后任上海沪东、沪西、闸北等区共青团区委书记及中共区委常委,共青团无锡中心县委书记及共青团江苏省委巡视员。1927年曾以江苏团省委特派员名义领导宜兴秋收起义。后任中共江苏省委徐海蚌特委宣传部长、上海沪东、沪西、闸北等区共青团区委书记及党的区委常委,共青团无锡中心县委书记,上海总工会秘书长兼宣传部长。

第一、二次国内革命战争时期,匡亚明在白区坚持革命活动,1929 年曾被中共特科红队误认为是叛徒而遭枪击,子弹从口中射入,穿过脖颈险而未死, 先后四次被捕,受尽酷刑而坚贞不屈,1937年被营救出狱。 抗日战争和解放战争时期,匡亚明历任中共中央社会部政治研究室副主任、华东局宣传部副部长兼中共中央华东局机关报《大众日报》社长、总编辑等职、中共中央山东分局宣传部长兼政策研究室主任。

新中国成立后,匡亚明历任华东政治研究院党委书记兼院长、中共华东局宣传部常务副部长等职。

1955年至1963年任东北人民大学(后更名为吉林大学)常务书记兼校长。1963年起任南京大学党委书记兼校长。“文革”中备受迫害,1978年复出,担任南京大学党委书记兼校长。1982年起为南京大学名誉校长。1991年被任命为国家古籍整理出版规划小组组长。晚年主持编写《中国思想家评传》。

延揽名师

匡亚明对当代中国的高等教育事业有重要贡献,做出了许多开创性的工作,是吉林大学的重要奠基人,并曾两度出任南京大学校长,期间冲破旧束缚,延揽名师,注重传统文化教育,是新时期中国高等教育界的代表性人物。

匡亚明始终认为,办大学要依靠教师,特别是学有所长的教师。 “一所大学水平的标志不是看别的,而是看学校拥有教授的数量和学术水平,如果没有可观的教授就不成其为大学”。他尊重人才,求贤若渴,推心置腹,真诚地和专家交朋友,被广大知识分子,包括许多知名学者、教授引为知音、良师和益友。

他留下很多故事,这些故事反映出他的人生态度、超人的胆略和高尚的人格。他聘请古文字学家于省吾“出山”,被高教界誉为“三顾茅庐”聘贤才,至今仍传为美谈。

于省吾是中国著名的古文字学家。他在甲骨文、金文释读、古籍校订、古器物研究等方面成就卓著,为国内外学术界所公认。匡亚明到吉林大学后,千方百计要把于先生请到长春出山任教。然而,做了半辈子教书先生的于省吾此时更愿意与古物打交道,始终不为所动,但他却不灰心,曾三次面见于先生,谈出了他的教学思想和主张。于省吾被匡亚明的真诚所感动,毅然来到了冰天雪地的长春市,成为吉林大学考古学科的奠基人。

匡亚明与化学家唐敖庆、蔡馏生,物理学家余瑞璜,数学家王湘浩,经济学家关梦觉,文学家冯文炳、张松如(公木)等知名学者的交往和友谊、器重和使用,在吉林大学中产生了较大影响,体现了他尊重人才、重视人才的思想。

1977年,他在南京大学刚恢复工作,就果断地决定聘请一批当时尚未落实政策的学者、教授。陈白尘是著名剧作家,但“文革”中被诬为“叛徒”,当时尚未有结论。但匡亚明却甘冒风险,聘他由北京南下就任南京大学中文系主任。当时,曾引起文化界、高教界不小的反响。同时,又聘请文史学家程千帆、哲学家孙叔平、神学家丁光训等著名学者来校,安排他们上课并担任适当的行政工作,充分发挥他们的积极作用,这有力地促进了全校知识分子政策的落实。

“835建言”

1983年5月,匡亚明给邓小平同志写信,提出加快建设全国50所重点大学的建议,引起邓小平同志的高度重视。可以说,“835建言”开启了上世纪90年代“211工程”和“985工程”的先河。

匡亚明曾先后两次率中国大学代表团赴日本、美国考察高等教育,打开了南大与欧美发达国家著名大学的交流合作之门。

1982年1月,匡亚明辞去校长、书记职务,改任南大名誉校长。1983年5月,在武汉参加全国教育工作会议期间,匡亚明与刘丹(浙大名誉校长)、李曙森(天大名誉校长)、屈伯川(大连工学院名誉校长)联合给中共中央、国务院写信,建议中央重点投资,加速建设50所左右重点大学,办成具有世界先进水平的一流大学。此后,他又单独给小平同志写信,重申重点建设一批一流大学的设想。这一建议得到了小平同志和党中央、国务院的高度重视。

1984年,国务院决定在正常经费外,拨款5亿元重点投资北大、清华等5所重点大学。

匡亚明等的设想,被誉为“八三五建言”,它对中国高等教育的发展战略产生了深刻影响,“七五”、“八五”期间高等教育“建设‘重中之重’”的举措,90年代中期付诸实施的“211工程”,以及当前正在酝酿的“若干所国际一流大学”的建设,都是“八三五建言”的进一步发展和发挥。匡亚明领衔的“八三五建言”,与王大衍等四位院士倡导并得到邓小平同志支持的“八六三计划”一起,成为80年代中国社会主义现代化建设中知识分子上书建言、影响高层决策、青史留名、传为佳话的“双璧” 。

首倡大学语文课

匡亚明主张对大学生既要用主要时间加强基础课教学,使学生切实掌握专业的基本理论、基本知识和基本技能,又要着力培养学生的独立钻研和创新能力。他提倡安排教授和有教学经验的讲师为大学生开基础课,提倡讲究教学法,开展公开观摩教学,提高教学效果。

匡亚明率先在南京大学开设“大学语文”必修课,成为提高学生文化素质,陶冶高尚情操,增强阅读能力的重要环节,并在全国许多高校得到推广。

匡亚明认为,大学语文包含了文、史、哲、经、政等有关内容。他主张有两条线贯穿其中,一条线是可以培养、锻炼、提高学习者的文字表达能力,包括阅读古文的能力。另一条是能够丰富大学生的文化修养,以及大学生的性格塑造、品德端正、治学为人等方面的知识。

他的终身秘书、南大教授沈道初回忆说,因为匡亚明是上海大学中文系毕业的,当年他来到南大时,看到理科学生写文章、写信都不行,语言不通。“匡校长就提出理科学生要学习大学语文,文科学生更要学好大学语文。那时候,他就请来华东师范大学中文系的老师,还有南大的老师一起创立了大学语文研究会。”沈道初回忆,当年在杭州开会,商讨编印《大学语文》教材,匡亚明任主编。

后来,匡亚明又提出文史哲要打通、数理化也要打通的教育观念。南大也因此成立了匡亚明学院。

此外,匡亚明还鼓励大学生创造性地学习,实行学分制,建立优秀生、优秀班级和学生的优秀科研成果奖励制度,提倡培养重点尖子生。这些举措在校内收到良好的效果。

在吉林大学和南京大学期间,匡亚明冲破旧束缚,注重传统文化教育,努力探索社会主义大学的办学规律,形成了具有鲜明特色的办学主张。他认为中国的高等学校应该根据不同的基础和条件发展自己的特色。

至于重点的综合大学,要像抓重点经济建设项目那样抓重点大学建设。他强调要把我国的重点大学办成教学中心、科研中心和文化学术活动中心,从而更好地为国家培养高水平的专业人才提供研究成果和教育经验。